APRENDIZAJE SITUADO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

UNIDAD II
APRENDIZAJE SITUADO Y SOCIALMENTE CONSTRUIDO: CONDICIÓN PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

TEMA 1. Aprendizaje situado y aprendizaje significativo.

ACTIVIDADES MÁS SIGNIFICATIVAS DE LA COMUNIDAD(Que se refleje cómo participan niños, jóvenes y adultos)

Las faenas que son de carácter social en beneficio de la comunidad, por ejemplo para arreglar el camino , las calles, las escuelas, la unidad de salud, el aseo por parte de los padres de familia en las instituciones educativas y de salud, la participación en las actividades sociales; feria del pueblo, celebraciones de credos religiosos, práctica de danzas y costumbres de la población, los jóvenes participan en la recuperación de danzas de la población, las señoras en la limpieza de las calles de la comunidad, algunas señoras de edad avanzada siguen practicando el uso de medicina tradicional, los adultos apoyan las actividades de los jóvenes en cuanto al rescate de las prácticas sociales.


CARACTERÍSTICAS Y VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Sergio Dávila)

CARACTERISTICAS:
 Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
 Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
 Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

VENTAJAS.
 Produce una retención más duradera de la información, modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.
 Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar claramente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos.
 La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos.
 Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
 Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como éstos se organizan en la estructura cognitiva)


ASPECTOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE COMUNITARIO QUE SE RESCATARIAN PARA ORGANIZAR ACTIVIDADES ESCOLARES QUE LE LLEVEN AL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

 Las formas de organización en la localidad.
 Los puntos de vista políticos.
 Los cultivos que se practican en la localidad.
 Las prácticas de cultivo.
 Los oficios de la comunidad
 Medicina tradicional constractada con la realidad
 Servicios de la comunidad.
 Participación de hombres y mujeres en las actividades que se realizan en la comunidad, etc.

UNIDAD II

¿Cómo se desarrollan los procesos de aprendizaje comunitario?

Los procesos de aprendizaje comunitario se dan a partir de la integración de los niños a las actividades cotidianas, los niños principalmente ayudan a sus padres en las actividades que realizan día a día, ir a la leña, trabajo del campo, cuidar animales, salir a la plaza el día destinado para traer lo necesario para la alimentación y que no lo encuentren en la población, por otro lado las niñas ayudan a mamá a lavar los trastes, la ropa, cuidar a los hermanitos, en ocasiones a traer leña, solo algunos tanto niñas como niños se incursionan en ambas actividades, esto depende del punto de vista de cada uno de sus padres, y está influenciado de acuerdo a los niveles de preparación y culturales de los padres de familia.

CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS

MANERAS EN QUE APRENDEN LOS NIÑOS, SEGUN COMO SE LES ENSEÑA EN LA FAMILIA Y EN LA COMUNIDAD:
Los niños aprenden observando, con el ejemplo de sus papás, experimentando, imitanto, explorando, conviviendo con los adultos que los rodean, demás niños, con la confianza que le brindan los adultos y sus padres.

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS:

¿Cómo enseñan los maestros? dialógan, explican, cuestionan, animan las situaciones didácticas, dramatizan, cantan, narran, platican, etc.

¿Qué hacen los niños para aprender?= escuchan, preguntan, contestan, cantan, observan, juegan, intercambian ideas, comparten materiales, se involucran, etc.

TEMA 2 LOS ALUMNOS Y EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL

CRITERIOS QUE PROPICIAN APRENDIZAJE CON PERTINENCIA CULTURAL

1.-Reconsiderar el uso de la lengua materna en las áulas al llevar a cabo el trabajo pedagógico.

2.- Incursionarse en el ámbito cultural de la comunidad y llevarlo al áula, convirtiendolo en contenidos de enseñanza.

3.-Poner atención en las prácticas de la comunidad, creencias, costumbres y de alguna manera apoyar con el rescate, práctica y usos de las mismas, y reconsiderar para convertirlos también en contenidos de enseñanza y/o situaciones didácticas.

La autora nos hace mención de espacios que sí se nos señalan en el curriculum explícito en los planes y programas de estudio, aunque también habla de algunos conceptos que no se nos manifiestan, pero de alguna forma los docentes también lo consideran en la práctica docente, aunque en algunas ocasiones cuando se llevan a cabo actividades sociales, también se retoman algunos criterios que nos marca el plan y programa de estudios.

ACTIVIDADES TEMA I

Las estrategias que se presentaron anteriormente son pertinentes para atender la diversidad linguistica y cultural, ya que se considera siempre el contexto en donde estamos laborando, las caracteristicas de cada uno de nuestros alumnos y con lo que contamos en nuestra comunidad.

ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS: observan, preguntan, juegan, conversan, escuchan, etc.

FORMAS DE INTERACCIÓN: en el juego, cuando realizan sus actividades de trabajo, en reuniones con los padres de familia cuando acompañan a sus padres,con sus familiares, amigos, vecinos, etc.

FORMAS DE ORGANIZAR EL TRABAJO COMUNITARIO: Este ha sido organizado por medio de faenas por parte de los padres, por medio de comites de las distintas instituciones educativas, comites de la autoridad civil, local, eclesiastica, etc.


Muchos de los referentes que la autora nos menciona en la lectura, son aspectos que nosotros hemos observado en nuestra práctica docente, ya que esta considerando las observaciones pertinentes realizadas en varios aspectos de la comundad, en diferentes estructuras.

CONTINUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL TEMA I

ACTIVIDAD 2

ESTRATEGIA: herramientas que nos ayudan a conseguir algo.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Ò ESTRATEGIA DOCENTE: procedimientos que el profesor o agente de enseñanza utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.

ACTIVIDAD 3

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA IDENTIFICADAS ESTRATEGIAS QUE PONE EN PRACTICA EL QUE APRENDE ESTRATEGIAS QUE YA SE HAN APLICADO EN LA PRÀCTICA
Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.
Análisis de casos.
Método de proyectos.
Prácticas situadas
Aprendizaje en el servicio.
Trabajo en equipos cooperativos.
Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.
Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Investiga.
Intuye.
Define
Se ayuda de los que “saben más”
Trabaja en colaborativo.
Se excusa, etc. Se utilizan monitores en los grupos.
Se investiga.
Se evalúa.
Se reflexiona sobre los quehaceres en base a resultados y se aplican las estrategias que nos sugieren o recomiendan, etc.

ACTIVIDAD 4

¿QUÈ ES UNA ESTRATEGIA? Una forma de hacer algo, de realizar una actividad, buscar la manera de realizar algo, lo màs rápido, esperando obtener mejores resultados, herramientas.
¿QUÈ ES EL APRENDIZAJE?: es el resultado de un proceso individual de abstracción de experiencias que provocan un cambio en la persona.
Resultado de la adquisición de conocimientos que a través de las experiencias se ponen en pràctica.

Es importante tener claros estos conceptos en el manejo de estrategias, para tener claros los objetivos que se pretenden en la realización y/o aplicación de actividades en nuestro proceso de enseñanza –aprendizaje, con los alumnos. Y como llevarlo a cabo.




ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA IDENTIFICADAS ESTRATEGIAS QUE PONE EN PRACTICA EL QUE APRENDE ESTRATEGIAS QUE YA SE HAN APLICADO EN LA PRÀCTICA

Objetivo: ilustraciones, preguntas intercaladas, pistas tipográficas, resumen, organizaciones previas, analogías, estructuras textuales, mapas conceptuales.













Leo, escribo, investigo, escucho, analizó, reflexiono, defino, pregunto, resumen, creación de mapas, organizaciones previas, marco objetivos claros. Ilustraciones, preguntas intercaladas, analogías, juego, fotografías, cantos, palabras clave.